تعريف الاعاقة الذهنية وخصائصها The concept of mental disability # يوميات فى علم التخاطب

بسم الله الرحمن الرحيم

( الإعاقة العقلية )

مفهوم الإعاقة الذهنية – كما أقرتها الجمعية الامريكية للطب النفسى :

تُعرف الإعاقة الذهنية بأنها عندما يقل مستوى ذكاء الفرد عن 70 ، بالاضافة الى عجز فى سلوكين تكيفين أو اكثر ، مما يؤثر على سلوكيات الحياة اليومية و العامة ، وان يحدث ذلك فى سن النمو اى قبل سن الـ 18 سنة .

تعريف السلوك التكيفى :

هو تعلم المهارات اللازمة للعيش بإستقلالية  " أو فى ادنى مستوى مقبول لعمر معين " ، وهناك مهارات محددة تأخذ بعين الاعتبار منها :

مهارات الحياة اليومية مثل ( ارتداء الملابس – استخدام الحمام – التغذية ) .

مهارت الاتصال مثل ( فهم ما يقال و القدرة على الرد ) .

المهارات الاجتماعية  مع الاقران ، افراد العائلة ، الاخرين  .

فالاطفال المصابون بالاعاقة الذهنية قد يكونون قادرين على تعلم  " الجلوس  ، الزحف ، المشى "  متأخرين فى ذلك عن اقرانهم ، ومعظمهم يتعلمون التحدث ومهارات اللغة فى وقت متأخر أيضا ، لذا فهم قد يحملون بعض أو كل الاعراض التالية :-

• تأخر تطور اللغة الشفهية .
• عجز فى مهارات التذكر .
• صعوبة فى تعلم المعاملات و القواعد الاجتماعية .
• صعوبة فى مهارات حل المشكلات .
• تأخر فى تطور السلوكيات التكيفية .

ومما سبق يتبين لنا ان صفات الاطفال المصابون بالاعاقة الذهنية يتعلمون بشكل ابطأ من الاطفال العاديين ، ويأخذون وقتا قد يكون طويلا فى تعلم اللغة ، وكذلك فى تعلم المهارت الاجتماعية ومهارات العناية بالذات ، كما يتطلب ذلك تكرارا لاكتساب مهارات تتناسب مع مستويات تعلمهم .

إستثارة الدافعية للتعلم :

الطفل المعاق عقليا لا يتوقع النجاح بسبب خبرات الفشل و الاحباط السابقة عند قيامه بإنجاز المهارات اللازمة للحياة اليومية و العامة  لذا فإن على من يتعامل مع هذه الفئة ان يكون على معرفة جيدة بأساليب إستثارة الدافعية ونوجزها فيما يلى : -

استخدام التعزيز بشكل فعال : وهو تقديم التحفيذ سواء كان معنوى أو مادى مباشرة بعد حدوث الفعل الايجابى ثم بعد النجاح فى انجاز المهمة عدة مرات يمكن استخدام التعزيز المؤجل .

زيادة خبرات النجاح و تقليل خبرات الفشل :  ولهذا يقوم من يتعامل مع هذه الفئة بعدة انواع من المساعدات وهى ( المساعدة الجسمية – المساعدة اللفظية – المساعدة بالنظر ) ، فالنجاح هو مفتاح الشعور بحب الذات ويؤدى الى زيادة الدافعية ، اما الفشل فيسبب الاحباط وربما التشكيك فى الذات .

تحديد الاهداف التعليمية المناسبة : ويتطلب ذلك اختيار اهداف واقعية يمكن تحقيقها  مع سهولة التدريب عليها .

تجزئة المهام التعليمية : ويتم ذلك من خلال تقسيم المادة التعليمية إلى وحدات صغيرة ، وجعل الخطوة الاولى بسيطة نسبياً ، و يضاح المطلوب من الطالب و التأكد انه يفهم المعلومات اللازمة لتنفيذ الخطوة .

توفير المناخ التعليمى المناسب: من حيث المكان الخالى من المشتتات ، و البعيد عن الضوضاء .

الاعاقة العقلية من المنظور السيكومترى :

·       من 70   الى  55   تأخر عقلى بسيط   .

·       من 55   الى  40  تأخر عقلى  متوسط   .

·       من 40   الى  25  تأخر عقلى شديد ، من 25 فأقل إعاقة عقلية حادة  .

الاعاقة العقلية من المنظور التربوى :

القابلون للتعلم الى مستوى معين بحد اقصى الصف الخامس وهم من لديهم تأخر عقلى بسيط  .

القابلون للتدريب على بعض المهن البسيطة وهم من لديهم تأخر عقلى متوسط .

المعتمدون وهم من لديهم تأخر عقلى شديد أو حاد .

( خصائص المعوقين ذهنياً )

أولا - الخصائص الجسمية :-

لا توجد فروق جسمية معينة بين من لديهم الاعاقة الذهنية البسيطة وبين اقرانهم العاديين فى مراحل النمو سواء كان فى ( الوزن – الطول – الحركة – الصحة العامة – البلوغ الجنسى ) لذ لا يعتمد على الخصائص الجسمية فى تشخيص ذوى الاعاقة الذهنية البسيطة ، أما من لديهم اعاقة ذهنية متوسطة وشديدة أوحادة غالبا ما يتاخر النمو الجسمى بل قد يتوقف عندى مستوى اقل بكثير من اقرانهم العاديين ، أما عن المهارات الحركية فتظهر مشكلات مختلفة تتمثل فى قصور واضح فى المهارات الحركية سواء كانت كبيرة أو صغيرة نيبنها فيما يلى :-

• مشكلة فى التوافق العضلى العصبى .
• صعوبة التأزر البصرى الحركى .
• صعوبة التحكم و التوجيه الحركى .
• صعوبة استخدام العضلات الدقيقة .
• يغلب عليهم الخمول وعادة ما يصيبهم التعب و الارهاق بسرعة لاقل مجهود .
• عدم الانتظام فى الخطوات اثناء المشى وصعوبة السير فى خط مستقيم .
• يصبحون اكثر عرضة للاصابة بالاعاقات الحسية المختلفة .
• هم أكثر عرضة للإصابة بالأمراض المختلفة من غيرهم .

ثانيا – الخصائص العقلية المعرفية :-

بطء معدل النمو العقلى :  فمن المتعارف عليه ان الطفل الطبيعى ينمو بمقدار سنة عقلية لكل سنة زمنية من عمره ، اما ذوى الاعاقة الذهنية فيكون نموهم العقلى أبطأ يقدر بتسعة شهور عقلية الى كل سنة زمنية تقريباً ، وربما اقل من ذلك على حسب درجة الاعاقة .

قصورالانتباه والادراك :  وهوعدم قدرتهم على الانتباه للمثيرات المختلفة مما يترتب عليه ضعف التركيز وعدم الادراك للخصائص المختلفة المميزة للاشياء مثل ( الاشكال – الالوان – الاحجام – الاوزان ) ، وتزداد تلك الخصائص تدنيا كلما زادت درجة الاعاقة الذهنية لديهم .

قصور فى الذاكرة :  هؤلاء يعانون من قصور فى ذاكرتهم قصيرة المدى ، لذا فهم يقومون بحفظ المعلومات و الخبرات المختلفة فى الذاكرة الحسية بعد جهد كبير ، ورغم ذلك يفقدو و ينسون ما قد يتعلموه بسرعة ، لذا يجب على المعلم ان يلتزم بالتكرار الدائم لما يقوم بتقديمه لهم ، والى جانب ذلك لديهم قصور فى ذاكرتهم طويلة المدى ولكن يكون اقل بكثير من القصور فى الذاكرة قصيرة المدى .

قصور فى التفكير : فالتفكير هو تنظيم المعلومات و الخبرات المكتسبة للفرد الذى يوجهها الى حل المشكلات فى موقف معين أوعدة مواقف مختلفة ، فالمعاق ذهنيا يرجع قصور التفكير لديه لعدة اسباب منها ما يلى :-

ضعف فى الذاكرة ، مما يؤدى الى قصور فى استرجاع المعلوما ت وتجهيزها لمواجهة المواقف المختلفة .

ضعف قدرته على اكتساب المفاهيم المختلفة .

قصور فى تمييز الصورة الذهنية المتباينة .

ضعف الحصيلة اللغوية وضالتها .

قصور فى التعميم ، واثره على التعليم أوالتدريب : يواجه المعاق ذهنيا صعوبات كثيرة فى نقل ما قد تعلمه أو تدرب عليه فى موقف ما إلى مواقف أخرى مشابهه ، ويرجع ذلك الى عدة اسباب منها :-

• عدم القدرة على تذكر ما مر به من خبرات منذ فترة زمنية قريبة .
• قصور فى اكتشاف او تحديد أوجه الشبه أوالاختلاف  بين المواقف والخبرات المختلفة .
• قصور فى قدرته على إدراك  العلاقة بين المواقف المختلفة .
• قصور التفكير فى انتقاء الحلول المناسبة لحل المشكلات فى عدة مواقف المختلفة .
• قصورفى المهارات الاكادمية : والمقصود بها مشكلات فى ادراك - القراءة ، و الكتابة ، و الحساب – ويرجع ذلك الى عدة أسباب اهمها :-
• قصور فى جوانب النمو العقلى .
• ضعف القدرة على القيام بالعمليات العقلية من الانتباه ، الادراك ، التذكر مما يتبعه ضعف القدرة على التعلم .
• قصور فى بعض القدرات النوعيه .

ثالثا - الخصائص الانفعالية :-

عدم الثبات الانفعالى : يصنف الاطفال ذوى الاعاقة الذهنية الى فئتين كما يرى كمال مرسى لسنة 1999 ، الاولى تبدو متعاونة ولا تؤذى احداً ، و الثانية هى الفئة التى تكون متقلبة المزاج حيث تكون هادئة ثم تجد الشراسة فى احيان أخرى ، ويمكن لمن ينتمون الى تصنيف هذه الفئة ان تؤذى نفسها وغيرها ، و خصائص هذه الفئة ما يلى :-

• عادة ما تكون انفعالات هذه الفئة غير ثابتة ومضطربة من وقت الى اخر .
• يميلون الى التبلد الانفعالى .
• يبدون الامبالاة وعدم الاهتمام بما يدور حولهم .
• يتسمون بالاندفاعية وعدم التحكم فى انفعالاتهم .

اضطراب مفهوم الذات : مفهوم الذات لديهم فى الغالب يكون سيئاً لعدة اسباب منها ما يلى 

• تعرضهم الكبير لخبرات الفشل .
• الشعورهم الدائم بعدم الكفاءة .
• الشعور بالدونية وعدم الرضا عن الذات .
• الاعتماد على الاخرين .
• عدم الواقعية لمفهوم الذات ، وعدم ثبات لتقدير الذات .
• العدوان : ينتشرالعدوان عند من لديهم اعاقة الذهنية بدرجة متفاوتة ، ويزداد العدوان بزيادة درجة الاعاقة العقلية ، ويرجع ذلك لشعورهم الدائم بعدم الامان و تعرضهم خبرات مؤلمة واخرى محبطة حين تفاعلهم مع الاخرين ومن ابرز اشكال العدوان ( عدم الطاعة فى تنفيذ المطلوب – تدمير الممتلكات – العدوان اللفظى – الهجوم البدنى – ايذاء الذات ) .

رابعا - الخصائص الاجتماعية :-

هناك علاقة وثيقة بين الخصائص الجسمية والعقلية والمعرفية و الانفعالية تفضى فى النهاية الى التأثير على الحياة الاجتماعية لذوى الاعاقة الذهنية ، ونتيجة عدم شعورهم بالامان تجدهم ينسحبون من المواقف و التفاعلات الاجتماعية ، لذا هم يميلون الى العزلة لضعف الثقة بالنفس ، وتوقعهم الدائم بالفشل ،وشعورهم بالدونية ، وحالات الاحباط المستمر ،ومن اهم المظاهر الاجتماعية لهؤلاء ما يلى :-

• عجزهم عن التكيف مع البيئة المحيطة بهم .
• قصور فى القدرة على التواصل مع الاخرين و صعوبة تكوين علاقات ايجابية .
• تدنى مستوى المهارات اللازمة للتواصل .
• عدم القدرة على المبادرة بالحديث .
• صعوبة التعلق و الانتماء للاخرين .
• الميل الى مشاركة من يصغروهم سناً .
• صعوبة الحفاظ على العلاقات ان وجدت .
• عدم القدرة على فهم القواعد الاجتماعية .
• قصور فى المهارات اللازمة لاداء الانشطة المختلفة .
• قصور واضح فى مهارات العناية بالذات .

خامسا – الخصائص اللغوية :-

يعد كل ماسبق من خصائص لذوى الاعاقة الذهنية مشكلات اساسية لاضطراباتهم اللغوية ، لذا تعدالمشكلات اللغوية من اهم المشكلات التى ترتبط بدرجات هذه الاعاقة ، وكلما ازداد درجة الاعاقة ازداد معها المشكلات اللغوية ، بداية من الاعاقة البسيطة الذين يصلون الى مستوى معقول من الاداء اللغوى رغم تأخرهم فى النطق ، بينما يعانى اصحاب الاعاقة المتوسطة من عدة مشكلات فى الصوت والنطق واللغة ومن اهمها :-

• الصوت يتسم بالوتيرة
• نمطية الصوت
• التأخر فى النطق .
• البطء الملحوظ فى النمو اللغوى .
• ضألة المفردات اللغوية وبساطتها .
• التأخر فى اكتساب قواعد اللغة .
• بساطة التراكيب اللغوية وسطحيتها  .
• تدنى فى مستوى الاداء اللغوى .

ومما سبق يتبين لنا اوجه المساعدة التى تجعل الطفل المعاق يتغلب على هذه المشاكل ولو جزئيا ومنها :-

• الاهتمام بالتكرار المستمر للانشطة المقدمة إليه  .
• التنويع فى المهام و الانشطة المقدمة له .
• تعدد الامكان التى نقوم فيها بتعليمه أو تدريبه .

اعداد / عبدالحليم الزغبى - اخصائى التخاطب وصعوبات التعلم

00201212745143